INSTITUTO PATRIA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
PROFESORA: MARIA DEL
ROCÍO HUITRÓN
CARLOS AMILCAR
BALDERAS PÉREZ
CARLOS OMAR GARCÍA
ROBLES
TERCER GRADO DE
SECUNDARIA
GRUPO: “A”
18 de marzo de 2002
1.
Este programa busca la adecuación del territorio para fortalecer el
desarrollo de las actividades económicas y sociales de la ciudad.
2.
El objetivo general es buscando una integración mediante la planeación
del desarrollo urbano y el ordenamiento territorial, para ello se parte de la
realidad demográfica y territorial y adecuarlo al medio natural, de esta manera
los objetivos particulares son:
1.-
ordenamiento físico de la CD de México
2.-
mejoramiento del medio ambiente
3.-
dotación de infraestructura y servicios urbanos
4.-
mejorar la calidad de los combustibles
5.-
consolidar el cinturón verde
6.-
promover el manejo adecuado de los desechos sólidos y residuos industriales
7.-
impulsar el uso racional del agua y su tratamiento
8.-
fortalecer la participación de la ciudadanía en el cuidado del medio ambiente
1.
Con cerca del 20% de la población total del país, en la CD de México
se generan muchas de las interacciones que definen el rumbo político y social
del país.
2.
También se produce una cuarta parte de la producción nacional consume
la tercera parte del petróleo y la electricidad, genera 14000 toneladas de
basura municipal y gasta 63 metros cúbicos por segundo de agua.
3.
La evolución urbana y demográfica de la cuenca de México constituyen,
desde un punto de vista ambiental una de las preocupaciones nacionales y no
solo por las posibles consecuencias de la gran concentración social y la
relación asimétrica que ella guarda con el resto del país.
1.
A la llegada de los españoles el valle estaba ocupado por una
civilización estratificada con un
sistema político teocrático y con grandes avances tecnológicos en materia
agrícola que les permitían aprovechar los recursos naturales de la zona.
2.
A partir de los años cuarenta del siglo XX México se transformo en una
ciudad industrial y se inicio un fenómeno de migración de las zonas rurales
hacia la metrópoli lo cual provoco un
crecimiento acelerado de la ciudad de México y en menos de 80 años la
población de 700 mil habitantes paso a 18 millones ocasionando que zonas verdes
pasaran a formar nuevas colonias o avenidas.
3.
Desde epocas precolombinas la cuenca de México ha sido una de las
áreas mas densamente pobladas del mundo. Por ejemplo durante el periodo de
florecimiento máximo de la cultura teotihuacana se calcula que vivieron
alrededor de 2oo mil habitantes.
1.
Hoy en día la fabricación de productos es siete veces mas grande que
hace treinta años. Esto ocasiona graves problemas ecológicos como los desechos
industriales gaseosos contaminan la atmósfera los líquidos contaminan la tierra
y el agua superficial y los residuos sólidos nocivos ocasionan tanto lka
contaminación de la tierra como del agua
.
ENTRANDO
HAY DIBUJOS DE RELACIONADOS AL AMIBIENTE EN ESAS FOTOS MUESTRAN POR UNA PARTE
EL AMBIENTE LIMPIO Y EN OTRAS EL AMBIENTE SUCIO Y ME GUSTO LA EXPLICACION DE
CÓMO DESTRUYE LA CONTAMINACION A NUESTRO PLANETA.
DESPUES
LO QUE NO ME GUSTO FUE QUE ME TAPARON LOS OJOS PARA ENTRAR A OTRA SALA EN ESTA
SALA NO ENSEÑAN COMO ES LA TALA DE LOS ARBOLES TE PONEN CON UNA GRABADORA
DESPUES TE HACEN CREER QUE ERES UN ARBOL Y COMO NO PUEDEN HACER NADA PARA
ACABAR CON LA DEFORESTACION.
LUEGO EN
LA SALA DEL PROYECTOR NOS PASARON TODOS LOS ANIMALES QUE SE ENCUENTRAN EN
EXTINCION.
Y NO ME
GUSTO POR QUE HAY MUCHOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION Y OJALA Y LOS SERES
HUMANOS YA CUIDARAN MAS LA TALA DE ARBOLES Y YA NO CONTAMINARAN TANTO EL
PLANETA CON BASURA NI CON ESMOG BUENO ESO PIENSO YO QUE SERIA LO MEJOR PARA LA
COMUNIDAD Y NUESTRO PLANETA.
La
acumulación de la basura en la casa, escuela, terrenos baldíos calles, drenajes
y en los tiraderos generan sitios
insalubres sobre todo por que los
desechos orgánicos e inorgánicos se mezclan y en su composición proliferan
hongos bacterias y muchos otros microorganismos causantes de enfermedades e
infecciones
Los
problemas que se generan con la acumulación de basura son entre otros; los
focos de infección la proliferación de plagas y enfermedades gastrointestinales
respiratorios y micóticas.
El
origen de la lluvia ácida son las partículas contaminantes del aire, (como
monóxido de carbono el bióxido de carbono el azufre) que al combinarse con el
agua y catalizada por la luz solar dan lugar a la aparición de ácido sulfúrico,
carbónico y nítrico.
En
Europa de un total de 141 millones de hectáreas de bosque, el 35% (50 millones
de hectáreas)
El aire
que respiramos generalmente esta compuesto por gases el 78% es nitrógeno el 21%
oxigeno el 0,093 argón y el restante de otras partículas en porcentajes muy
bajos
Cuando
el aire sufre algún grado de alteración podemos decir que hay contaminación
atmosférica.
Esta
contaminación es un fenómeno complejo en donde intervienen elementos como:
Cantidad
de energéticos consumidos calidad de tipos de combustibles.
Cuando
aumenta la calidad de algunos gases como el anhídrido carbónico metano y los
cloroflurocarbonos en la atmósfera se presenta un fenómeno al que se le ha
llamado efecto invernadero, que al igual de los cristales de un invernadero,
los gases permiten la entrada de luz pero no dejan salir el calor emitido
directamente por el sol y que se refracta de la superficie terrestre.
AL
ENTRAR AL MUSEO DAN EXPLICACION DE CÓMO DESTRUIMOS EL PLANETA Y SE PUEDE
OBSERVAR UNAS PINTURAS DE UN AMBIENTE Y DEBAJO SE VE COMO LO DESTRUIMOS LA
SIGUIENTE SALA TE VENDAN LOS OJOS PARA ENTRAR A LA SALA AL ENTRAR SE ESCUCHA
UNA GRABACION DE CÓMO VAN TALANDO ARBOLES Y TU NO PUEDES HACER NADA POR QUE NO
PUEDES VER NI MOVERTE LA OTRA SALA HAY UN PROYECTOR Y TE MUESTRAN LOS ANIMALES
QUE ESTAN EN PELIGRO
Cualquier
parte de la tierra formada por seres vivos y donde hay un constante intercambio
de energía y se compone de factores bióticos y abióticos.
Es donde viven
los seres vivos y ahí es donde se intercambia la energía por la cadena
alimenticia.
Son factores
no naturales que interfieren en la realización de los procesos biológicos de un
ecosistema.
Son los que
obtienen de la energía para vivir del sol, y por procesos biológicos como la
fotosíntesis, claro es el ejemplo de las plantas.
Son los que
obtienen su energía de otro ser vivo como las plantas o animales, dependiendo
de si es herbívoro o carnívoro.
Son todos los
microorganismos que se alimentan de los restos de los animales y plantas y
ayudan a su degradación para que el intercambio de energía sea en el suelo y
otra vez inicie el ciclo de transmisión de energía.
Son los
ecosistemas en los cuáles se intercambia sólo la energía que respecta a la
cantidad de materia, o los factores bióticos.
Son los
ecosistemas en los cuáles sólo se recibe energía de sol por ejemplo, se
concentra en los factores abióticos básicamente.
Son todos los
seres que habitan la Tierra y tienen su etapa de nacimiento, crecimiento,
reproducción, y como todos, mueren.
Es un proceso
natural, ya que todos los seres vivos tienen un periodo de vida finito, es
decir, que tiene fin, pero el hombre, con sus actividades productivas, y al
cazar animales de manera inmoderada, altera procesos biológicos y afecta en sí
a todo un ecosistema, porque se acaba con una especie, y acabar con una especie
significa alterar incluso una cadena alimenticia y luego por eso mueren
especies porque hay escasez de su alimento, y a la larga no sólo se mata una especie,
se matan hasta miles de especies porque es una reacción de cadena.
Me gustó al ir
pasando por cada sala, que en todas se veía tanto el ecosistema y sus
características, al entrar se ven dibujos de cómo era el medio ambiente y en otros
como está en la actualidad y explican cómo se ha ido destruyendo el planeta
haciendo una reseña de acuerdo a cada dibujo.
Te tapan los
ojos y ponen una grabadora en la cuál te dice que eres un árbol y luego como te
talan y al no poder hacer nada, es como para conscientizarse de lo que le
hacemos a los árboles y luego te dicen que es como si talaran a tus hermanos y
no pudieras hacer nada.
·
¿Cómo vivían los aztecas?
R=
Vivían una especie de chozas con un desnivel para evitar inundaciones.
·
¿Cuáles eran los principales recursos que utilizaban?
R=
Agrícolas como nopal y maíz, que eran plantas sagradas.
·
¿Qué técnicas de cultivo empleaban?
R= Roza
y quema, plataforma y chinampas.
·
¿En qué radica la importancia de las
técnicas de cultivo que empleaban?
R=
Radica en aprovechar las tierras al máximo.
·
¿Qué es lo que hacían los
aztecas para preservar sus tierras?
R= Les
ponían cenizas volcánicas y eso actuaba como fertilizante
·
¿Tuvieron problemas de deforestación? ¿Porqué?
R= No,
en realidad no, hasta la llegada de los españoles y el cambio radical de
costumbres, arquitectura y actividades productivas.
Sección de administración de información del
vivero
Variedad
de tamaños v colores de plantas en el vivero de Coyoacán.
El propósito de esto actividad es que
conozcan
cómo funciono un vivero.
VAMOS A TRABAJAR
Procedimiento
1. Organiza con tus compañeros
de equipo una visita o un vivero, puede ser el de Coyoacán o el de
Nezahualcóyotl en Cuemanco. Antes de ir, pidan una cita con el responsable de
la atención a grupos.
2. Elaboren un cuestionario que
puede ser como el que se presenta a continuación. Recuerden las preguntas para
que, cuando estén con la persona indicada del vivero, obtengan el mayor
provecho de la visita.
3. Si tienen oportunidad de
llevar grabadora pueden grabar lo información que les dé el responsable del
vivero y luego, con más calma, escribir las respuestas detalladamente. De lo
contrario, deben ser muy rápidos
anotando los puntos mas importantes de lo que escuchen.
Cuestionario
1.
¿Cuántas especies diferentes se siembran en este vivero? _10_
.2. ¿De qué lugares se obtienen
las semillas? De importar básicamente semilla y por esqueje.
3. ¿Qué
mecanismos se utilizan para la distribución de las especies que se producen en
el vivero? En centros comerciales y
de distribución.
4. ¿Qué plantas necesitan de mayores
cuidados? Las de ornato y de floración.
5. ¿En qué consisten dichos cuidados? Fertilización
y control de plagas.
6. ¿Cuál es la producción anual
del vivero? 10,000 plantas.
7. Investiguen si en el vivero les pueden proporcionar
plantas para reforestar alguna área verde de su escuela o de la localidad.
8. Al terminar su investigación,
preparen una presentación en la que describan sus hallazgos y si es posible,
acompáñenla de ilustraciones o fotografías. Luego, con ayuda del profesor(a),
establezcan las conclusiones acerca de !a finalidad de los viveros.
Área de Xochimilco donde hay
arboles muy jóvenes sembrados.